名师推荐:小学生语文学习方法指导

2019-08-06 12:28 关键词:学习方法 分类:学习方法 阅读:87

本文选自《心随所愿》的博客,点击检察原文。

  1、小学语文低年级学法指导

  从课本请求上讲,小学语文课本低段(1、二年级)的学习,偏重是实行汉语拼音、识字写字、听说、浏览、写话的练习。从生理特征上看,低年级的门生正处在七至八岁阶段,他们的思想是以详细形象为次要形式,在认识、明白事物或学习时每每要借助什物或形象。要学生掌握简单的学习方式,详细说来就是:

  1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

  2.学会写字的基本方式。

  3.能用形象影象法、兴趣记忆法、情境影象法背诵课文。

  4.学会按一定顺序观察丹青和简单事物的方式。

  5.经过先想后说的方式,说、写完整的话,通畅的话,范例的话。

  6.课后能用温习的方式稳固所学知识。

  教师或家长要根据儿童的生理特征,采取形象、直观的本领,教会门生学习。这个阶段中门生学会学习方式,多数是从西席学习的历程中潜移默化感知到的。

  2、小学语文中年级学法指导

  小学语文的中段(3、四年级)教学,偏重实行段的练习。通过对段的明白,段的练习,渐渐过渡到篇的练习,这时的中年级门生,已经是九至十岁。从生理特征上看,这个阶段的门生故意性、目标性渐渐发展起来,故意留意也随之增加,能较为自觉地支配本身的行动。思想方式正处在形象思想向笼统思想过渡的期间。从语文知识上看,门生已学会汉语拼音,能认识1500个阁下的使用汉字,有了较为充足的感性知识,于是,在这个阶段中,对门生学习方式的请求是:在掌握简单的学习方式的基本上,学会基本的学习方式。

  1.学会课前预习找疑点,教室条记纪要点,课后温习抓重点的方式。

  2.学会用音序、部首、数笔划的方式查字典、辞书,明白词语。

  3.学会有顺序地观察事物的方式。如“方位变革观察法”(以方位为序实行观察),“时候推移观察法”(以时候为序实行观察),“情节发展观察法”(以事件情节发展为序实行观察),“移步换境观察法”(以地点挪动为序实行观察)。

  4.学会按时候前后递次,工作发展递次,总分思绪递次引见事物的几个方面的递次分段的方式。

  5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。

  6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提要法”、“首尾法”背诵课文。

  西席或家长在这个阶段中,要婉言不讳地教给门生各种具体的学习方式,并在教学中实行树模性指导,让门生在练习中反复理论。

  3、小学语文高年级学法指导

  小学语文的高段(5、六年级)学习,偏重是进行篇的练习,要在加强对课文条理、层次、内容明白、篇章结构练习的基本上,凸起布局谋篇的练习。这时的门生,年龄已达十1、二岁。从生理特征上看,他们已能长时间地、有用地知觉事物,能区分事物次要和次要的特征,思想的发展已到达以笼统思想为主,观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方式上看,他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、详细的学习方式,于是,在这个阶段中,对门生学习方式的请求是:纯熟掌握学习语文知识的基本学习方式,并在此基本上有新的提高。

  1.学会用“对照法”掌握差别范例课文的内容、结构、特性。

  2.学会用“质疑法”浏览课文,经过边读、边质疑、边释疑的历程获得新的知识。

  3.学会用“联缀段意法”、“找中央句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后成绩归纳法”归纳作品的次要内容。

  4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析次要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或群情等关键句法”归纳作品的中央思想。

  5.学会渐渐掌握“分析综合、笼统综合、逻辑推理”的思想方式。

  6.学会用“总结提高的方式”检验本身的学习方式、学习效果,使本身的学习方式更科学,更体系,更完善。

  西席或家长在这个阶段中,结合教室教学,偏重注意练习门生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思想方法。并留意指导门生回顾自己的学习历程,辅助门生总结学习经验,分析错误产生的原因,激发门生主动寻找适合本身的学习方式。

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