2020福建教师招聘笔试大纲新增知识点(教育综合知识)

2020-07-17 03:26 关键词:2020福建教师招聘笔试大纲新增知识点(教育综合知识) 分类:学习方法 阅读:516

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教诲学新增部份

教诲与社会生齿

生齿是组成人类社会的根基要素,教诲是连续人类的根基活动,两者之间有着内涵的联络。

一、生齿对教诲的制约感化

(一)生齿的数目和增加是决意教诲工作的范围、速率的一个关键原因

教诲工作的大扩大尽管与多种原因有关,但生齿的增加是一个根本性的原因,每一个新增成员都是一个毕生练习者。现有生齿中,23岁以下的生齿占5亿以上,从扫盲角度来看,15岁以上的生齿中有1.8亿文盲和半文盲,还需求给成人继续教诲供应水平。同时,生齿的增加又次要在不蓬勃地区,国家生齿正以每一年2千万的速率增加。

假如教诲经费跟着生齿的增加而增加,教诲范围一定扩大;假如教诲经费不克不及增加,一定导致两种结果:一是限定教诲工作的生长,低落入学率;二是维持入学率,而低落生均经费。这两种情况都有损于教诲的生长。如今很多不蓬勃国度所面对的正是如此的难题。

(二)生齿的质量影响教诲的质量

生齿的质量是指生齿身材本质、文明教养和品德水平。

生齿的质量对教诲质量的影响体现为直接和直接两个方面:直接影响是指入学者已有的水平(个别生长的关键的内部水平)对教诲质量的总影响;直接影响是指年长一代的生齿质量影响重生一代的生齿质量,从而影响以重生一代为工具的黉舍的教诲质量。他们经过遗传和对青少年的哺育历程来影响受教诲者,还经过对黉舍教诲的盼望和和谐水平来影响黉舍教诲的目的、内容、方式等。其次,全社会生齿的各方面本质,特别是生齿的文明构造,作为大的后台对黉舍教诲起着直接的感化。

(三)生齿的构造影响着教诲的生长

生齿的天然构造:生齿的年纪、性别等;

生齿的社会构造:生齿的阶层、文明、职业、民族等。

(四)生齿活动对教诲的影响

在社会上,生齿是处于活动形态的,生齿有多种活动:城乡下、贫穷向蓬勃地区、不蓬勃国度向蓬勃国度的活动等。这类活动影响到教诲的范围、各地区教诲的差异性、目的的拟定、人材的提拔、构造的挑选、移民教诲等方面。

二、教诲对生齿再生产的感化

(一)节制生齿的数目

一个国度全部公民受教诲水平的上下与生齿出生率的上下成反比。其原因是,教诲工作的生长刺激了家庭对教诲的需求,而家庭教诲需求的进步增添了抚育儿童的费用,这就能起到节制生养率的感化;教诲水平的进步,也能改动人们古老的“多子多福”、“重男轻女”的生养观和家庭观;教诲水平的进步,也增添了育龄妇女的就业机会和就业需求,削减了生养后代的时候和精神。

(二)进步生齿的质量

教诲在进步生齿的质量方面的功用开始体如今对青年一代的提拔。其次还体如今对成年人的教诲上。

(三)改良生齿构造,调解人材组成与活动

变无序活动为有序活动,使生齿构造趋于公道化。

心理学新增部份

发明性及其提拔

一、发明性

(一)发明性的寄义

一般认为,发明性是指个别发生别致奇特的、有社会代价的产品的才能或特征。别致奇特意味着能自出机杼地做出前人不曾做过的事,有社会代价意味着发明的结果或产品具有适用代价或学术代价、品德代价、审美代价等。

(二)发明性思想的特性

1.流通性:流通性是指在限定时候内发生观念数目的几许。在短时候内发生的观念多,流通性大。该特征能反映个别的心智灵敏、思绪灵通的水平。

2.灵敏性:灵敏性是指抛弃以往的风俗思想方式而创始差别偏向的才能,也叫思想的变通性。比方让被试“举出报纸的用处”,假如答复“浏览”“练习”“猎取信息”, 就只是把报纸的用处范围在了“浏览材料”上,而假如答复“包物品”“折玩具”等,则范围愈加普遍,变通性也就对照大。

3.独创性:独创性是指发生不平常的反映和不落惯例的才能,以及从新界说或按新的体式格局对所见所闻加以构造的才能。

(三)发明性思想四阶段论

1.筹办阶段

筹办阶段是发明性思想活动历程的第一个阶段。这个阶段是汇集信息,整顿材料,做前期筹办的阶段。因为对要处理的成绩,存在很多未知数,以是要汇集前人的常识履历,来对成绩形成新的熟悉。从而为发明活动的下一个阶段做筹办。

2.酝酿阶段

酝酿阶段次要对前一阶段所汇集的信息、材料实行消化和接收,在此基本上,找出成绩的关键点,以便斟酌处理这个成绩的各类计谋。在这个历程中,有些成绩因为一时难以找到有用的谜底,通常会把它们临时弃捐。但思想活动并没有于是而截至,这些成绩会无时无刻缭绕在脑筋中,乃至转化为一种潜意识。

3.豁朗阶段(顿悟阶段)

经过前两个阶段的筹办和酝酿,思想已到达一个相称成熟的阶段,在处理成绩的历程中,经常会进入一种恍然大悟的形态,这就是所谓的灵感。

4.考证阶段(施行阶段)

这一阶段次如果把经过前面三个阶段形成的方式、计谋,实行磨练,以求获得更公道的计划。这是一个否认——肯定——否认的轮回历程。经过持续的理论磨练,从而得出最得当的发明性思想历程。

(四)影响发明性的原因

1.情况

家庭与黉舍的教诲情况是影响个别发明性的关键原因。家庭、黉舍氛围民主,有利于提拔门生的发明性。

2.智力

研讨讲明,发明性与智力的关系并不是简朴的线性关系,两者既有独立性,又在某种水平下具有相关性,其根基关系体如今以下几个方面:

(1)低智商不大概具有高发明性。

(2)高智商大概有高发明性,也大概有低发明性。

(3)低发明性的智商水平大概高,也大概低。

(4)高发明性者必需有高于一般水平的智商。

上述关系讲明,高智商虽非高发明性的充裕水平,但可以说是高发明性的必要水平。

3.性格

高发明性者一般具有以下性格特征:

(1)具有幽默感;

(2)有理想和猛烈的念头;

(3)可以容忍恍惚与毛病;

(4)喜好梦想;

(5)具有猛烈的好奇心;

(6)具有独立性。

二、发明性的提拔

1.创设有利于发明性发生的适合情况

(1)创设宽松的心理情况。

(2)给门生留有充裕挑选的余地。

(3)改造测验轨制与测验内容

2.注重发明性性格的塑造

(1)爱护好奇心;

(2)排除个别对答错成绩的恐惊心理;

(3)勉励独立性和立异肉体;

(4)注重非逻辑思想才能。非逻辑思想是发明性思想的关键身分,在各类发明活动中都起着关键感化,贯串全部发明活动的始终。西席应勉励门生勇敢推测,实行充足的想像,没必要拘泥于惯例的谜底。

(5)给门生供应具有发明性的模范。

3.开设提拔发明性的课程,传授发明性思想计谋

使用的方式有以下几种:

(1)发散思想练习。

(2)料到与假定练习。

(3)自我设想练习。

(4)脑筋风暴练习。

门生心理安康与教诲

第一节 心理安康概述

一、心理安康的寄义

(一)心理安康的概念

安康应包孕心理、心理和社会顺应等几方面。所谓心理安康,就是一种精良的、连续的心理形态与历程,体现为小我具有生命的生机,主动的心里体验,精良的社会顺应,可以有用地施展小我的身心潜力以及作为社会一员的主动的社会功用。

(二)心理安康的尺度

1.对理想的有用知觉;

2.自知自负与自我回收;

3.自我调控才能;

4.与人设立亲热关系的才能;

5.品德构造的波动与和谐;

6.糊口热忱与工作高效率。

(三)心理安康教诲的意义

1.防备肉体疾病,保障门生心理安康的需求。

2.进步门生心理本质,增进其品德健全生长的需求。

3.对黉舍平常教诲教学工作的合营与弥补。

二、心理评价

(一)心理评价的寄义

心理评价,指根据存心理学方式和技巧汇集得来的材料,对门生的心理特征与举动体现实行评鉴,以肯定其性子和水平并实行分类诊断的历程。心理评价既可采取尺度化的方式,如各类心理测验,也可以采取非尺度化的方式,如评价性漫谈、窥察法、自述法等。

(二)心理评价的方式

1.心理测验

心理测验是一种非凡的丈量,是丈量一个举动样本的体系的法式。测验经过丈量人的举动,去料到受测者个别的智力、品德、立场等方面的特征与水平。

2.评价性漫谈

评价性漫谈是心理咨询与教导的根基方式。西席经过评价性漫谈既可以分析门生的心理与举动,也可以对门生的认知、情感、立场施加影响。这类漫谈法的长处有:在漫谈中可以劈面廓清成绩,以进步所取得材料的准确性,经过窥察漫谈历程中两边的关系及门生的非言语举动,可以取得很多关键的附加信息。

另外,窥察法、自述法等也是心理评价使用的方式。当中自述法是经过门生书面情势的自我描写来分析门生糊口经过及心里天下的一种方式,日志、周记、作文、自传、心里独白都是自述法的详细情势。

除了活动一些详细的方式以外,教导教员还会使用一些专业的技巧。

(1)聆听;(2)勉励;(3)扣问;(4)反映。

第二节 中小门生常见的心理安康成绩

一、小门生中易发生的心理停滞

(一)小门生易发生的心理安康成绩

1.儿童多动综合症

儿童多动综合症,是小门生中最常见的一种以注意力缺点和活动过分为次要特征的举动停滞综合症。顶峰发病年纪为8—10岁,多在7岁前就有非常体现,男人儿童的患病率明明高于女人。

多动症儿童举动的次要特征是:(1)活动过量。(2)注意力不集合。(3)激动举动。

多动症的原因大概有:(1)天赋体质上的原因,如产前、产中和产后缺血、缺氧导致的稍微脑损伤和遗传原因的感化。(2)社会原因。不安的情况大概导致他们的肉体高度紧急。如爸妈的经常性评述等。

多动症的医治方式以下:(1)多动症可以在大夫指导下采取药物医治。(2)举动疗法。采取各类举动疗法的重点在于提拔和生长其自制力、注意力。可用强化嘉奖法、代币法等。(3)自我指导练习的方式。即生长儿童的自我对话,增强内部言语对本身举动的指导和节制感化。

2.练习难题综合征

练习难题综合征在小门生中对照多见。

练习难题综合征的次要体现包孕:缺少某种练习妙技;朗读难题;盘算难题;绘画难题;来往难题。

3.儿童过分焦炙反映

儿童过分焦炙反映是儿童情感停滞的一种体现。在小门生中以女生的过分焦炙反映较为多见。过分焦炙的儿童经常对练习结果、生疏情况反映敏感,担忧恐惧,乃至惊恐哭闹,显得很不平静。儿童过分焦炙反映同患儿的焦炙性品德特质以及家庭情况影响有亲切关系。患儿焦炙性品德的一些体现,如敏感、犹疑、多虑、缺少自傲等,每每在其爸妈身上也可以找到。家庭或黉舍教诲中盼望过高、请求过严等不适合儿童水平的教诲步伐,也轻易加重儿童的焦炙反映。

焦炙症的医治方式有:(1)采取肌肉放松、体系脱敏等方式。(2)采取认知校订法式,指导门生在测验中使用正向的自我对话。如:“我能对付这个测验。”(3)磨炼门生的性格,进步波折应对才能。

4.儿童厌学症

厌学是因为人为原因所形成的儿童情感上的失调形态。儿童厌学症作为一种社会病理心理形态的产品,已愈来愈导致人们的存眷。儿童厌学症的次要体现是对练习不感乐趣,厌恶练习。厌学的儿童对练习有一种说不出来的苦闷,一提到练习就心慌意乱,烦躁不安。儿童厌学症既然是一种社会病理心理形态的产品,就必需采取教诲医治、家庭医治和社会医治的方式予以改正。

5.儿童强制举动

儿童强制举动是儿童情感停滞的又一体现。强制征象在一般儿童的发育历程中也看到。儿童强制举动在小学高年级男生中较为多见。

次要体现:(1)强制洗手;(2)强制性计数;(3)强制性自我检查;(4)呆板的仪式性行动或其他强制举动。

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